Professora de sala
Dia a dia - rotina do aprendizado.
Como educadora de infância, desenvolvo práticas pedagógicas que integram arte, música, natureza, movimento e brincadeira, valorizando a participação ativa das crianças na construção do conhecimento.
Acredito que a rotina é parte fundamental do processo educativo. Mais do que uma sequência de atividades, é um ritmo construído coletivamente, que oferece segurança, fortalece os vínculos e abre espaço para a autonomia, a criatividade e as descobertas de cada criança.
Práticas pedagógicas
Acolhimento e construção da rotina
O dia começa com momentos de encontro, expressão corporal e musical. Através de desenhos, conversas e da construção coletiva do roteiro diário, as crianças participam nas decisões e desenvolvem a perceção do tempo, a escuta e o sentido de pertença ao grupo.
Arte, música e expressão
A música, o desenho, a aguarela, os trabalhos manuais e as histórias fazem parte das experiências quotidianas. São linguagens que estimulam a imaginação, a sensibilidade, a comunicação e a construção de conhecimentos.
Brincadeira livre e exploração
O brincar ocupa um lugar essencial na rotina. Em ambientes interiores e exteriores, as crianças têm tempo para imaginar, experimentar, criar relações, enfrentar desafios e desenvolver a autonomia.
Cuidado, convivência e descanso
Os momentos de alimentação, higiene, relaxamento e partilha também são oportunidades de aprendizagem. Através deles, as crianças desenvolvem o autocuidado, a consciência corporal, a empatia e o respeito pelo outro.
Investigação e conhecimento do mundo
As curiosidades das crianças dão origem a experiências que envolvem linguagem, escrita, matemática, ciência e natureza. A observação, a experimentação e a criação de projetos permitem estabelecer relações entre diferentes áreas do conhecimento.
A rotina como um ritmo vivo
Na minha prática, procuro construir uma rotina que respeite os ritmos individuais e coletivos. Os encontros, as atividades artísticas, as brincadeiras e o descanso organizam o dia, criando segurança e referências afetivas. Os ciclos da natureza e as descobertas das crianças tornam essa rotina viva, flexível e construída em conjunto.
Experiência pedagógica
Acredito numa educação que reconhece a criança como sujeito ativo, sensível e capaz de construir conhecimento a partir de suas experiências, relações e descobertas. Uma educação que valoriza a escuta, a curiosidade, a autonomia e o tempo de cada criança.
Minha prática dialoga com diferentes perspectivas pedagógicas, especialmente com o pensamento de Madalena Freire, a aprendizagem pela investigação, as pedagogias participativas e a educação na natureza. Entendo a rotina como uma estrutura viva, que oferece segurança e pertencimento sem limitar a espontaneidade, a criação e as transformações do grupo.
A música, as artes, o movimento, as histórias e o brincar são linguagens fundamentais nesse processo. A natureza é também um espaço de aprendizagem, onde a observação, a experimentação e o contato com os ciclos da vida ampliam as possibilidades de conhecer o mundo.
Durante o ano letivo de 2025–2026, na Comunidade de Aprendizagem SerÁgua, em Portugal, desenvolvi essa abordagem com crianças de quatro a seis anos, integrando experiências em sala de aula, atividades artísticas e investigações ao ar livre.
Mais do que transmitir conteúdos, procuro criar condições para que as crianças construam sentidos, estabeleçam vínculos e descubram suas próprias formas de aprender, expressar-se e participar do mundo.
Como desenvolvo meu trabalho?
A minha prática pedagógica parte da observação, da escuta e do diálogo com as crianças.
Procuro criar ambientes educativos acolhedores, onde os espaços, os materiais e o tempo ofereçam diferentes possibilidades de aprendizagem.
As propostas são planeadas com intencionalidade, mas permanecem abertas às ideias e iniciativas do grupo. Assim, uma história pode transformar-se numa pintura, uma brincadeira pode despertar uma investigação e uma experiência na natureza pode dar origem a novas perguntas.
O meu objetivo é acompanhar o desenvolvimento integral de cada criança, respeitando a sua individualidade e fortalecendo a capacidade de aprender, conviver, criar e participar na vida coletiva.
